《生命与水》教学反思

《生命与水》教学反思

身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《生命与水》教学反思，欢迎阅读与收藏。

3月16日，我执教预备科学第六章《水与生命》一课，根据教材需用我预先布置了"水与生命"任务单，让学生课前查阅相关资料，本课的重点内容为自然界的水循环，而这个知识点在地理课上，学生己接触过一部分。在设计教学的过程中，是从水的物态变化着手，讲述的重点放在物态变化的部分。

由于教学的对象是预备班学生，平时接触并收集到的资料有限。因此，在资料查找的过程中，需要对学生进行细致的辅导：如推荐相关书籍，介绍上网查阅的方法等。通过实践体会到：只要充分发动，热情帮助，学生对资料的收集和查阅的积极性是很大的，这是学生学会学习的第一步。

附："水与生命"任务单

水的分类：

1，按存在状态分类

2，按存在的空间分类

3，按是否含有盐类物质分类

4，不同生物体内的含水量

5，人：同种生物不同部位含水量

6，人：同种生物不同发育阶段含水量

种子发芽

学生活动

指导要点

提前一周，每组在两个培养皿中（标记A，B）分别放纱布1块，绿豆10粒。共四组。

教室里南面 ……此处隐藏1167个字……，使学生能通过充分的读书，根据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的积极性。最后，在结尾部分，还设计了课外延伸内容，既联系了学生的生活实际，又培养了学生的创新能力，可谓一箭双雕。

这是一篇说明文，作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。说明文一般趣味性较低，如何使学生积极地投入到学习中，体会说明文文字精练、数据准确、说服力强的特点呢？因此，我力求为学生创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。教学时以“读”为主，将读书的权利交给学生，把重点放在引导学生自读自悟上。而在学习第二部分的时，我重点通过让学生观察几个带有“三点水”偏旁的生字，引导学生了解水和我们的健康息息相关。让学生潜心默读的过程中了解：为什么称水为“化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士”？从而使学生感受到水的重要性。整个课堂我留给了学生充足的读书和交流的时间。

然后通过学生课内外资料的整合，让学生说说自己对水的了解，唤起学生学习的情致。课末，我设计了课外延伸内容——写写学习了《水》这一课后的心得体会，要求学生联系生活实际。这样既帮助学生进一步深入理解了课文内涵，又培养了学生利用、整合资料的学习能力和创新使用资料的能力。我用这种方式创设了一种情境，贯穿到学习课文的过程中，让学生更积极地投入到整个学习过程中。同时，我还特别注意读书方法的指导，让学生记录读书内容、试着归纳提纲，再和课后的提纲作比较，使学生明白详细的提纲笔记，可以帮助掌握文章要点，并在今后的阅读中用好这种方法。