十五从军征教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编帮大家整理的十五从军征教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
十五从军征教学反思1我执教的《十五从军征》描述了一位老人征战多年回到家乡，看到家中一片凄凉的情景。反映出战争给人民带来的深重苦难。表达了诗人对战争的控诉及对和平的向往。
通过本节课教学，我发现自己以下几个方面做的比较成功。
学生能够切实地进行自主、合作、探究式的学习。寻找原因，是教师为学生自主、合作、探究学习创设了条件，给予了充足的机会，教给了方法。主要表现在：
1初读诗歌后让学生用学过的方法自己解决字音问题。
2 理解词义时，先让学生画出自己不理解的字词，然后尝试着自己解决，最后记下自己解决不了的师生共同解决。
3 为学生创设了想象的空间，让学生大胆地进行想象。如：让学生想象老人征战几十年的戎马生涯，体会服役时间久。让学生想象“松柏冢累累”的景象，感受整个村子的凄凉。让学生想象老人一边做饭，一边会想些什么，体会老人此时绝望的心情。
4、学生在课堂上真正理解了诗的意思，能做到正确、流利、有感情地朗读古诗。
5、在想象的基础上对学生又进行了拓展训练，进行片段写作。
教学中所显出的最大的不足就是我与学生没有完全融在一起，交流不是很 ……此处隐藏2902个字……满学生对战争的认识，准确把握诗歌所表达的思想感情。其中，抓住对文中重点诗句的想象、感悟、品味、诵读，是语文学科不同于其他学科的特点，而依托诗歌中的语言文字，去丰满学生对战争的认识，学生们基本当堂课掌握了重点，有部分学生还把课文背过了．
十五从军征教学反思5《十五从军征》是北师大版小学语文六年级上册7单元《战争》中课文《古诗二首》中的其中一首。描述了一位老人征战多年回到家乡，看到家中一片凄凉的情景。反映出战争给人民带来的深重苦难。
初读诗歌后让学生用学过的方法自己解决字音问题。理解词义时，先让学生画出自己不理解的字词，然后尝试着自己解决，最后记下自己解决不了的师生共同解决。这一环节中学生理解了“冢”就是“坟墓”的意思；“窦”是“洞”的意思；“贻”是“赠送”的意思。
学生结合上下文理解了全诗的意思，但对古代战争的残酷体会得不够深刻，怎样解决这个难点呢？我教学时让学生思考：诗中哪些地方可补充内容？学生的学习劲头一下上来了：在“十五从军征”前面可想象是什么原因或在怎样的情况下从军的；“八十始得归”后面可想象一路上老兵的所见、所闻。所想、所感；“兔从狗窦入，稚从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵”这些诗句只描写了家外面的残破不堪，我引导学生想象老兵走进“家”里边所看到的惨不忍睹的画面；“舂谷持作饭，()采葵持作羹”学生想象了老兵小时一家虽穷，但一家人相亲相爱的场面；“羹饭一时熟，不知贻阿谁。”这儿学生想象了老兵悲哀的动作、神情，以及对战争的控诉；“出门东向看，泪落粘满衣。”想象了两种结局。一种是（跳井、上吊。撞墙……）解决性命；另一种是度日如年的忧伤死去。这样为学生创设了想象的空间，让学生大胆地进行想象。体会到了古代战争给人民带来的深重灾难。
